Envejecer con apoyos: salud, autonomía y calidad de vida en la discapacidad intelectual

Diferenciar deterioro evolutivo y deterioro patológico en la vejez con DI, identificando señales de alerta Reconocer factores que aceleran el declive (comorbilidad, sedentarismo, entorno poco estimulante) y planificar acciones preventivas Detectar precozmente cambios cognitivos y adaptativos a partir de la línea base individual y registros observacionales Valorar el impacto del déficit adaptativo en la autonomía personal y diseñar apoyos funcionales y personalizados Identificar y manejar comorbilidades prevalentes (diabetes tipo 2, hipertensión, obesidad) en coordinación con el equipo sanitario Prevenir y abordar problemas sensoriales y motrices, reduciendo riesgo de caídas y favoreciendo la movilidad segura Intervenir ante trastornos del sueño y de la alimentación (incluida disfagia), adaptando rutinas, entornos y texturas Aplicar estrategias de estimulación cognitiva funcional integradas en las actividades de la vida diaria Diseñar e implementar programas de atención sanitaria integral en entornos residenciales con enfoque centrado en la persona Coordinar eficazmente a equipos médicos y socioeducativos, estableciendo protocolos claros y continuos de seguimiento

Envejecer con apoyos: salud, autonomía y calidad de vida en la discapacidad intelectual

UNIDAD.- Discapacidad intelectual y envejecimiento. Deterioro evolutivo. Deterioro patológico

Envejecimiento en la población general vs. envejecimiento en personas con discapacidad intelectualConcepto de deterioro evolutivo: cambios esperables y naturalesDeterioro patológico: aparición de enfermedades neurodegenerativasDeterioro patológico: el gran desafíoDeterioro patológico: intervenciónFactores que aceleran el deterioro en personas con discapacidad intelectualDetección precoz del deterioro cognitivo en población con discapacidadLa actitud ante la detección precoz

UNIDAD.- El déficit cognitivo y el déficit adaptativo en las personas mayores con discapacidad intelectual

Déficit cognitivo y déficit adaptativoDéficit cognitivoDéficit adaptativoManifestaciones del deterioro cognitivo en la vejezImpacto del déficit adaptativo en la autonomía personalEvaluación del funcionamiento adaptativo en la tercera edadLa división del funcionamiento adaptativoCriterios para una buena evaluación del funcionamiento adaptativoEstrategias de estimulación cognitiva y apoyo adaptativoEstimulación cognitiva: más que ejercicios mentalesApoyo adaptativo: crear entornos que faciliten la vidaEnfoque centrado en la persona

UNIDAD.- Principales problemas de salud en las personas con di que envejecen

Enfermedades crónicas frecuentes: diabetes, hipertensión, obesidadDiabetes mellitus tipo 2Hipertensión arterialObesidad y sobrepesoResumen sobre enfermedades crónicas frecuentesProblemas sensoriales y motricesProblemas sensoriales: vista y audiciónProblemas motrices: movilidad, equilibrio y coordinaciónEnfoque integradoTrastornos del sueño y alimentaciónTrastornos del sueñoTrastornos de la alimentaciónProblemas dentales y degluciónProblemas dentales en personas mayores con DIProblemas de deglución (disfagia)Comorbilidades específicas según el tipo de discapacidad intelectualSíndrome de DownSíndrome del X FrágilParálisis cerebralDiscapacidad intelectual sin etiología conocida o de origen perinatalTrastornos del espectro autista (TEA) con DI asociadaConclusión sobre las comorbilidades específicas según el tipo de discapacidad intelectual

UNIDAD.- Abordaje de los problemas de salud en el entorno residencial. Aspectos prácticos

Diseño de programas de atención sanitaria integralPrincipios clave del diseño integralAplicación práctica en la residenciaCoordinación entre servicios médicos y personal socioeducativoDos mundos que deben encontrarseClaves para una coordinación real y efectivaImpacto directo en la calidad de vidaProtocolos de derivación y seguimiento¿Qué debe incluir un protocolo de derivación?¿Y qué ocurre después? El seguimientoRiesgos de la ausencia de protocoloBeneficios de contar con un sistema claroBuenas prácticas en residencias y centros de díaPrincipios rectores de las buenas prácticasEjemplos concretos de buenas prácticasImpacto de las buenas prácticasEl papel del auxiliar y del técnico en el acompañamiento cotidianoFunciones esenciales del auxiliar y técnicoHabilidades clave para un acompañamiento de calidadReconocer su papel, dignificar su rol

UNIDAD.- Principales patologías mentales en las personas adultas con di. Procedimientos de intervención

Trastornos del estado de ánimo (depresión, ansiedad)Depresión en personas mayores con DI Ansiedad en el envejecimiento con DIDificultades en el diagnósticoProcedimientos de intervenciónTrastornos psicóticos y del comportamientoTrastornos psicóticos en personas con DITrastornos graves del comportamientoIntervenciones en trastornos graves del comportamientoResumen sobre los trastornos psicóticos y de conducta en personas adultas con DIDificultades en el diagnóstico dual (discapacidad intelectual + enfermedad mental)¿Por qué es tan difícil detectar un diagnóstico dual?Consecuencias de un diagnóstico dual no detectado o mal tratado¿Qué hacer ante la sospecha de un diagnóstico dual?Hacia una intervención más eficazModelos de intervención psicoeducativa y terapéutica¿Qué entendemos por intervención psicoeducativa y terapéutica?Modelos de intervención eficaces y adaptadosImplicación del entornoObjetivo final: no "curar", sino acompañarPrevención de recaídas y apoyo emocional en entornos inclusivosFactores de protección que previenen recaídasApoyo emocional en entornos inclusivosHerramientas prácticas para sostener el bienestarConclusión sobre la prevención de recaídas y el apoyo emocional

UNIDAD.- Repercusiones de la intervención farmacológica

Principales medicamentos utilizados en adultos con discapacidad intelectualPrincipales grupos de medicamentos empleadosRiesgos asociados al uso de medicamentos en personas con DI mayoresBuenas prácticas en el uso de medicaciónEfectos secundarios comunes en personas mayores con discapacidad intelectualEfectos secundarios más frecuentes¿Por qué es tan difícil identificar estos efectos?¿Qué podemos hacer?

UNIDAD.- Alteraciones de la conducta en las personas adultas con di. Procedimientos de intervención

Tipos de alteraciones de conducta y causas frecuentes¿Qué se entiende por alteración de la conducta?Tipos de alteraciones conductuales más frecuentesCausas más habituales de las alteraciones de conductaEntendiendo las alteraciones de la conductaEvaluación funcional de la conducta¿Qué es la evaluación funcional?Elementos clave de la evaluaciónObjetivo de la evaluación funcionalRiesgos de no evaluar adecuadamenteHerramientas útilesConclusión sobre la evaluación funcionalEstrategias de prevención y desescaladaPrevención: anticiparse al conflictoDesescalada: intervenir sin confrontarConclusión sobre prevención y desescaladaTécnicas específicas de intervención conductualConclusión sobre las técnicas específicas de intervención conductualCoordinación con el equipo profesional y las familiasConclusiones sobre la coordinación con el equipo profesional y las familias

UNIDAD.- Planificación de servicios (centros de día, residencias, ocio...) Para personas adultas con discapacidad que envejecen

Necesidades específicas de las personas con DI mayoresEl envejecimiento en la DI: un proceso precoz y silenciosoUn envejecimiento con menos autonomía acumuladaNecesidades emocionales y afectivasNecesidades de salud integralNecesidades de participación y sentido vitalConclusiones sobre las necesidades específicas de las personas con DI mayoresDiseño de recursos inclusivos y adaptados¿Qué significa un recurso inclusivo?Elementos clave en el diseño de recursos adaptadosAdaptar sin aislarRecursos centrados en el proyecto vitalConclusiones sobre el diseño de recursos inclusivos y adaptadosBuenas prácticas en servicios existentesAtención centrada en la persona, no en la discapacidadEntornos que cuidan (y no solo atienden)Inclusión comunitaria y redes vecinalesTrabajo con las familias como aliados estratégicosFormación continua del personal basada en la práctica realEvaluación participativa y mejora continuaConclusiones sobre las buenas prácticas en servicios existentesParticipación de las personas con discapacidad intelectual en el diseño de servicios¿Qué significa participar?Herramientas para fomentar la participación realBeneficios de la participaciónRetos y resistencias habitualesConclusiones sobre la participación de las personas con discapacidad intelectual en el diseño de serviciosOcio significativo y envejecimiento activo¿Qué entendemos por ocio significativo?Envejecimiento activo: algo más que moverseClaves para diseñar ocio significativo y activoEl ocio como vínculo socialConclusiones sobre el ocio significativo y envejecimiento activo

UNIDAD.- Servicios de orientación a las familias de las personas mayores con discapacidad

El papel de la familia en el proceso de envejecimientoFamilias que han sostenido una vida enteraEl rol emocional de la familia en esta etapaLa transición del cuidado familiar al apoyo profesionalNuevas figuras familiaresConclusiones sobre el papel de la familia en el proceso de envejecimientoNecesidades de apoyo emocional e informativoNecesidades informativasNecesidades emocionales¿Cómo ofrecer este apoyo?Conclusiones sobre las necesidades de apoyo emocional e informativoAsesoramiento en toma de decisiones (legal, sanitaria, residencial)Decisiones legales: derechos, apoyos y salvaguardasDecisiones sanitarias: anticiparse y no improvisarDecisiones residenciales: ¿cuándo, cómo, dónde?Conclusiones sobre el asesoramiento en toma de decisiones (legal, sanitaria, residencial)Programas de formación para cuidadores familiares¿Qué debería incluir un programa de formación para cuidadores?¿Cómo debe ser esa formación?El valor del intercambio entre cuidadoresReflexión sobre los programas de formación para cuidadores familiaresApoyo a la conciliación y al bienestar familiar¿Qué entendemos por conciliación?El bienestar familiar como objetivoEl desgaste invisibleConclusiones sobre el apoyo a la conciliación y al bienestar familiar

UNIDAD.- Ejercicios prácticos

Estudio de casos reales: análisis e intervenciónCaso 1: Ana, 64 años, síndrome de DownCaso 2: Tomás, 72 años, DI leve y diabetes tipo 2Caso 3: Elena, 58 años, vive sola con apoyo puntualReflexión sobre los casosSimulaciones de planes de intervención individualDiseño de programas de estimulación adaptados a la edadEstimulación cognitiva: preservar lo esencialEstimulación física: moverse es vivirEstimulación emocional y relacional: vínculo y sentidoEstimulación creativa y significativa: conectar con la identidadClaves para un diseño adecuado