SSCE0118: Programación por Competencias en Educación Infantil

Formular el contenido del curriculo de Educacion Infantil mediante la programacion por competencias

PROGRAMACION POR COMPETENCIAS EN EDUCACION INFANTIL (SSCE0118)
MODULO 1. EL CURRICULO EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL SEGUN LA NORMATIVA VIGENTE
1. EL CURRICULO EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL SEGUN LA NORMATIVA VIGENTE
1.1. Marco normativo vigente de la Educacion Infantil
1.2. El curriculo de Educacion Infantil
1.3. Las competencias en el curriculo de Educacion Infantil
1.4. Las competencias clave y las competencias especificas
1.5. El desarrollo de las competencias en el aula
1.6. Caracteristicas generales de la etapa de Educacion Infantil
1.7. Principios pedagogicos en Educacion Infantil
1.8. Finalidades educativas de la etapa infantil
1.9. Areas y elementos curriculares de Educacion Infantil
1.10. Relacion entre curriculo, desarrollo evolutivo y aprendizaje
1.11. El enfoque globalizador en el curriculo infantil
1.12. Inclusion, atencion individualizada y Disegno Universal para el Aprendizaje
1.13. El papel del juego como eje vertebrador del aprendizaje
1.14. La autonomia personal y social como finalidad educativa
1.15. La educacion emocional dentro del curriculo infantil
1.16. Lenguaje, comunicacion y expresion en la etapa infantil
1.17. La iniciacion al pensamiento logico, cientifico y creativo
1.18. El curriculo como herramienta de planificacion docente
1.19. Adaptacion del curriculo al contexto del centro y del aula
1.20. La perspectiva sostenible en el curriculo de Educacion Infantil
MODULO 2. LA PROGRAMACION DIDACTICA POR COMPETENCIAS EN EDUCACION INFANTIL
2. LA PROGRAMACION DIDACTICA POR COMPETENCIAS EN EDUCACION INFANTIL
2.1. Finalidades y funciones
2.2. La programacion didactica por competencias
2.3. La relacion entre la programacion didactica y las competencias
2.4. Elementos de la programacion didactica
2.5. Concepto y utilidad de la programacion didactica
2.6. La programacion como instrumento de organizacion docente
2.7. Programar desde un enfoque competencial
2.8. Diferencias entre programacion tradicional y programacion por competencias
2.9. Relacion entre objetivos, competencias, contenidos y evaluacion
2.10. Los criterios de evaluacion en la programacion competencial
2.11. La secuenciacion de aprendizajes en Educacion Infantil
2.12. La temporalizacion de las unidades didacticas
2.13. La metodologia activa en la programacion por competencias
2.14. La organizacion de espacios, tiempos y agrupamientos
2.15. Recursos didacticos para el desarrollo competencial
2.16. La coordinacion entre docentes en la programacion didactica
2.17. La participacion de las familias en el proceso educativo
2.18. La programacion como documento flexible y revisable
3. ¿COMO REALIZAR UNA PROGRAMACION POR COMPETENCIAS EN EDUCACION INFANTIL?
3.1. Las pautas basicas para la programacion por competencias
3.2. Las fases para el disegno y desarrollo de una programacion por competencias
3.3. Los elementos de una programacion por competencias
3.4. La evaluacion de nuestra programacion
3.5. Analisis previo del contexto educativo
3.6. Identificacion de las necesidades del alumnado
3.7. Seleccion y formulacion de objetivos didacticos
3.8. Organizacion de los contenidos de aprendizaje
3.9. Disegno de situaciones de aprendizaje competenciales
3.10. Integracion de actividades significativas y funcionales
3.11. Disegno de actividades basadas en el juego y la experimentacion
3.12. Incorporacion de rutinas, habitos y experiencias cotidianas
3.13. Seleccion de estrategias metodologicas activas
3.14. Disegno de actividades inclusivas y adaptadas
3.15. Disegno de una programacion por competencias orientada a la sostenibilidad ambiental
3.16. Elaboracion de instrumentos de evaluacion
3.17. Uso de rubricas, listas de cotejo y registros de observacion
3.18. Seguimiento del progreso del alumnado
3.19. Revision y mejora de la programacion didactica
4. PROGRAMAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACION INFANTIL
4.1. Aplicacion practica de la programacion por competencias
4.2. Disegno de una unidad didactica competencial
4.3. Disegno de situaciones de aprendizaje en Educacion Infantil
4.4. Seleccion de competencias a trabajar en el aula
4.5. Formulacion de objetivos de aprendizaje observables
4.6. Propuesta de actividades para el desarrollo integral del alumnado
4.7. Actividades para favorecer la autonomia personal
4.8. Actividades para desarrollar la comunicacion y el lenguaje
4.9. Actividades para fomentar la convivencia y la socializacion
4.10. Actividades para estimular la creatividad y la expresion artistica
4.11. Actividades para trabajar la psicomotricidad y el movimiento
4.12. Actividades para desarrollar el pensamiento logico y la exploracion del entorno
4.13. Organizacion de rincones, talleres y proyectos de aula
4.14. Evaluacion competencial mediante observacion directa
4.15. Registro e interpretacion de evidencias de aprendizaje
4.16. Adaptaciones metodologicas para alumnado con necesidades especificas
4.17. Coordinacion con familias y equipo educativo
4.18. Ejemplo practico de programacion por competencias en Educacion Infantil
4.19. Errores frecuentes al programar por competencias
4.20. Propuestas de mejora para una programacion eficaz y realista