ADM-S-CP-0039
MF1445_3: Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en formación profesional para el empleo
Analizar el concepto, finalidad y agentes de la evaluación del aprendizaje en el marco de la formación profesional para el empleo.
Diseñar la planificación de la evaluación mediante instrumentos y actividades adaptadas a las modalidades presencial y en línea, de acuerdo con la normativa vigente.
Aplicar las características técnicas de la evaluación en el diseño de instrumentos y procedimientos.
Identificar las vías de acreditación de competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral o vías no formales, reconociendo los requisitos y fases del proceso.
Analizar los principios de validez y fiabilidad de las pruebas de evaluación, así como los niveles de conocimiento según la taxonomía de Bloom.
Diseñar pruebas objetivas para la evaluación de aprendizajes simples, aplicando normas de elaboración, corrección y calificación.
Elaborar instrumentos de evaluación para aprendizajes complejos, como ejercicios interpretativos, pruebas de ensayo y orales.
Construir tablas de especificaciones que aseguren la adecuación de las pruebas a los criterios de evaluación y contenidos teóricos.
Estructurar pruebas teóricas completas, incluyendo encabezado, instrucciones generales, específicas y criterios de aplicación y calificación.
Diseñar y elaborar pruebas de evaluación prácticas adaptadas a las modalidades de impartición presencial y en línea, garantizando su validez y fiabilidad.
Aplicar criterios para la evaluación del proceso y del producto en la elaboración de pruebas prácticas, diferenciando entre indicadores de desempeño y de producto.
Seleccionar y utilizar instrumentos de evaluación adecuados para contenidos procedimentales y actitudinales, como listas de cotejo, escalas de calificación, hojas de registro y rúbricas.
Estructurar pruebas prácticas con encabezado, instrucciones generales, específicas y de calificación, asegurando su correcta aplicación y corrección.
Evaluar actitudes profesionales mediante herramientas como la escala de Likert, hojas de registro y rúbricas, considerando la observación continuada del comportamiento.
Establecer criterios e indicadores de evaluación para el aprendizaje y el proceso formativo, alineándolos con los elementos de la acción formativa y los roles de los informantes clave.
Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de recogida de información (cuestionarios, hojas de registro y seguimiento) adaptados a evaluaciones cuantitativas y cualitativas del proceso formativo.
Analizar los datos obtenidos del seguimiento y la evaluación, realizando su volcado, tabulación o categorización para elaborar informes que fundamenten propuestas de mejora.
Diseñar un plan de seguimiento que contemple la evaluación de la eficacia, efectividad y eficiencia de la acción formativa, proponiendo estrategias de mejora continua.
Contiene:
- Videos
- Exámenes parciales
- Examen final
- Glosario
- Bibliografía
- Actividades
- Documentos de apoyo
- Gamificación
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Dispone de:
- Conector por unidad
- Conector único
- Test de autoevaluación
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